«A nuestro juicio, la cultura filosófica y científica de los futuros abogados es una exigencia ineludible, a la que hay que atender para que los estudios jurídicos no bajen de nivel al de un empirismo sin base de educación general; pero, a la vez, conviene unir a ella prácticas profesionales, ya en seminarios anejos, ya (como se hace por costumbre, después de acabada la carrera) en bufetes particulares, juzgados, tribunales, registros, etc., cuya frecuentación se hiciese obligatoria para los alumnos que desean el título de abogado». (R. Altamira, La enseñanza de la Historia, op. cit., pág. 340).

«Creemos mejor el procedimiento que consiste en dividir el programa en dos grupos: uno, obligatorio, para todos los alumnos de la Facultad, en el cual se forme su cultura jurídica en el grado posible; y otro, libre, constituido de una parte, por asignaturas de elección cuya enseñanza sea rigurosamente científica (la Historia del Derecho, la Psicología jurídica, individual y social, etc.), y de otra, por un período de prácticas meramente profesionales, en la forma q ue mejor convenga». (R. Altamira, La enseñanza de la Historia, op. cit., pág. 343).

16 de noviembre: «Comienzo a explicar unas lecciones nuevas de Introducción referentes a los hechos generales de la Historia Jurídica primitiva y al concepto de lo prehistórico jurídico. Lectura del resumen del curso de Kohler , según Castillejo». (Notas. Seminario y Cátedra, op. cit. Anotación correspondiente al día indicado).

Son constantes las referencias al respecto. Por ejemplo: «11. Dic. Leo y explico en Ihering Prehist. Indo europeos el § relativo a las diferencias de civilización entre arios y semitas (pastores y agricultores)». «14, Leo el § de Ihering relativo a la invención de la ciudad y las ventajas que la vida ciudadana tiene para la civilización. Comparo esta doctrina con la de Abenjaldún». (Notas. Seminario y Cátedra, op. cit. Anotaciones correspondientes a los días indicados).

28 de octubre: «Les enseño ejemplos de escritura española en diferentes épocas (Diplomática de Muñoz) haciéndoles observar las variantes y su importancia». (Notas. Seminario y Cátedra, op. cit. Anotación correspondiente al día indicado).

7-14 de noviembre: «Lecciones de bibliografía de la historia jurídica, hechas con vista y manejo de los libros mismos. Los alumnos ven todas las colecciones de fuentes que hay en la Facultad y en la Biblioteca General más otras como las Fuentes Iuris Canonici selecti de Galante, la edic. del Digesto de Scialoja, Riccobono, etc. Ven también las obras principales de Martínez Marina, Marichalar, Burriel, etc.». (Notas. Seminario y Cátedra, op. cit. Anotación correspondiente a los días indicados).

10 de noviembre: «Visita al Museo de Antigüedades Asturianas. En conversación con los alumnos les hago distinguir las diferentes clases de objetos: monumentos, documentos, monedas, medallas y luego epigrafía, diplomas, cerámica, orfebrería, panoplia, pintura, escultura. Se fijan en los relieves de los sepulcros. Ligera historia de los sepulcros. Manera de obtener calcos de inscripciones; ejemplos de algunos». (Notas. Seminario y Cátedra, op. cit.. Anotación correspondiente al día indicado).

«2l. Nov. Termino la Introducción y expongo el plan de trabajo para en adelante. El curso sistemático (exposición del Programa) lo harán los alumnos mismos, preparando cada lección con las fuentes que se le indiquen y explicándola luego. Yo corregiré las faltas». (Notas. Seminario y Cátedra, op. cit. Anotación correspondiente al día indicado).

«21. Nov. Las lecciones explicadas por los alumnos van saliendo bien. Como era de esperar la mayoría se atiene al manual, cuando lo hay, y acude poco a las monografías y documentos. Pero van entrando poco a poco». (Notas. Seminario y Cátedra, op. cit. Anotación correspondiente al día indicado).

Enero. 1909: «Continúan los alumnos explicando sus lecciones, que complemento con lecturas de documentos (tesseras, etc.)». (Notas. Seminario y Cátedra, op. cit. Anotación correspondiente a la fecha indicada).

«Enero 1909. A propósito de la lec. de F. P. insisto en que no se aprenda nada de memoria. Peligros de este sistema. La Historia no es cosa de fechas y nombres». (Notas. Seminario y Cátedra, op. cit. Anotación correspondiente a la fecha indicada).